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APRENDIZAJE, BIENESTAR Y COLABORACION DESDE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

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Esta obra comprende 23 capítulos en los que se aborda desde diversos enfoques tres pilares fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Psicología Educacional: bienestar, colaboración y aprendizaje. El texto integra desarrollos teóricos y experiencias prácticas que buscan contribuir, desde la disciplina, a los distintos actores del sistema educativo, con el fin de enriquecer los conocimientos, análisis y reflexiones que se han desarrollado desde esta área de la psicología.

V. Hojman, V. Villarroel, J. Varela y D. Bruna (Eds.), Aprendizaje, bienestar y colaboración desde la Psicología Educacional. Propuestas teóricas y experiencias (Cap. 1). Ediciones Universidad del Desarrollo.

Libro 2 Aciertos y errores

ERRORES Y ACIERTOS DE ESTUDIANTES CHILENOS EN LA PRUEBA PISA

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A partir del análisis de los aciertos y errores de los estudiantes chilenos en la Prueba PISA, se entregan ejemplos de ítems que se pueden comenzar a utilizar en matemáticas, lenguaje y ciencias en segundo medio. De esta forma, familiarizamos a los estudiantes con ítems más complejos.

Villarroel, V. y García, C. (2013) Errores y Aciertos de Estudiantes Chilenos en la Prueba PISA. Manual de Apoyo Docente para la construcción de preguntas en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Ediciones UDD.

Libro 3 Vinculando

MANUAL DE APOYO DOCENTE EN EVALUACIÓN AUTÉNTICA (2015)

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Este Manual es el resultado del Proyecto de Investigación titulado: Vinculando la Universidad con el Mundo del Trabajo a través de la Metodología de Evaluación Auténtica. Se difunde el proyecto desarrollado entregando ejemplos de su implementación.

Veronica Villarroel, Daniela Bruna, Constanza Herrera, Carola Bruna y Carolina Marquez. Ediciones UDD.

Aprendizaje Experiencial

Villarroel, V., Gutiérrez, M. P., Bruna, D. V., & Castillo, I. F. (2021). Aplicación de la metodología de aprendizaje experiencial en Educación Superior. PODIUM, (40), 41–58.

Villarroel, V., Benavente, M., Chuecas, M., & Bruna, D. (2020). Experiential learning in higher education. A student-centered teaching method that improves perceived learning. Journal of University Teaching & Learning Practice, 17(5).

Desarrollo de Competencias

Villarroel, V, y Bruna, D. V. (2017). Competencias pedagógicas que caracterizan a un docente universitario de excelencia: Un estudio de caso que incorpora la perspectiva de docentes y estudiantes. Formación universitaria, 10(4), 75-96.

Villarroel, V., y Bruna, D. (2014). Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente. Psicoperspectivas (Valparaíso), 13(1), 22–34. 

Dialogicidad Pedagógica

Villarroel-Henríquez, V., & Sebastián, C. (2024). Dialogicity and narrativity in pedagogical interaction in the classroom. A proposal for analysing teacher discourse in the teaching process / Dialogicidad y narratividad en la interacción pedagógica del aula. Una propuesta para el análisis del discurso docente en el proceso de enseñanza. Culture and Education, 36(1), 61-80. 

Sebastián, C., & Villarroel-Henríquez, V. (2024). Discursive interactions in the classroom. Ideas to expand research and enhance teaching practice to multiply opportunities to learn / Interacciones discursivas en el aula. Pistas para ampliar la investigación y potenciar la práctica docente. Culture and Education, 36(1), 3-12.

Villarroel-Henríquez, V., & Bruna-Jofre, D. (2024). Levels of dialogicity and narrativity in teacher discourse and its relationship with student learning among high school students in a language class / Niveles de dialogicidad y narratividad en el discurso docente y su relación con el aprendizaje alcanzado por estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Lenguaje. Culture and Education, 36(1), 81-105.

Villarroel, V., y Sánchez, A. (2017). Dialogicidad y narratividad en profesores de excelencia y su relación con el aprendizaje. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 457–466

Aprendizaje Experencial
Desarrollo de Competencia
Dialogicidad Pedagógica
Evalución Auténtica

Evaluación Auténtica

Villarroel Henríquez, V., San Martín Toro, M. A., Núñez Ramos, C., Hernández Opazo, C., Castillo Rabanal, I., & Sánchez Oñate, A. (2024). Juicio evaluativo de docentes chilenos sobre la dificultad de los ítems PISA de matemáticas y el desempeño de los estudiantes. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1932

Villarroel, V., Bruna, D., Bruna, C., Brown, G. & Boud, D. (2024). Authentic assessment training for university teachers, Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, DOI: 10.1080/0969594X.2024.2350395

Villarroel V, Melipillan R, Santana J and Aguirre D (2024) How authentic are assessments in vocational education? Ananalysis from Chilean teachers, students, and examinations. Front. Educ. 9:1308688. doi: 10.3389/feduc.2024.1308688

Bruna, D., Pérez, M.V., Bustos, C. and Villarroel, V. (2023). The impact of a university teacher-training program promoting self-regulated learning on teacher knowledge, self-efficacy, and practices. Front. Educ. 8:1007137. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2023.1007137

Herrera, D., Villarroel, V., Ríos, D. (2023). Investigación sobre retroalimentación en español: una revisión sistemática de la literatura. Revista Meta: Avaliação, 15 (46), 214-237

Villarroel, V., Bruna, D., Brown, G. T. L., & Bustos, C. (2021). Changing the quality of teachers’ written tests by implementing an authentic assessment teachers’ training program. International Journal of Instruction, 14(2), 987-1000

Hernández, M., Villarroel, V., y Zambrano, J. (2020). Dimensiones e indicadores para la metaevaluación de los aprendizajes: Reflexión y propuesta del campo teórico de la evaluación en educación superior. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), e3.

Villarroel, V., Boud, D., Bloxham, S., Bruna, D., & Bruna, C. (2020). Using principles of authentic assessment to redesign written examinations and tests. Innovations in Education and Teaching International, 57(1), 38–49.

Bruna, C. E., Villarroel, V. A., Bruna, D. V., y Martínez, J. A. (2019). Experiencia de diseño y uso de una rúbrica para evaluar informes de laboratorio en formato publicación científica. Formación universitaria, 12(2), 17-28. 

Villarroel, V., y Bruna, D. (2019). ¿Evaluamos lo que realmente importa? El desafío de la evaluación auténtica en Educación Superior. Calidad En La Educación, 50, 492–509.

Villarroel, V., Bruna, D., Bustos, C., Bruna, C., y Márquez, C. (2018). Análisis de pruebas escritas bajo los principios de la evaluación auténtica. Estudio comparativo entre carreras de la salud y otras carreras de dos universidades de la Región del Biobío. Revista médica de Chile, 146(1), 46-52.

Villarroel, V., Bloxham, S., Bruna, D., Bruna, C., & Herrera-Seda, C. (2017). Authentic assessment: Creating a blueprint for course design. Assessment and Evaluation in Higher Education, 43(5), 840–854.

Villarroel, V., García, C., Melipillán, R., Achondo, E., y Sánchez, A. (2015). Aprender del error es un acierto. Las dificultades que enfrentan los estudiantes chilenos en la Prueba PISA. Estudios pedagógicos, 41(1), 293–310.

Eduacion en Pandemia

Educación en Pandemia

Bruna, C., Villarroel, V., Sánchez, A., Cortes, J., Castro-Carrasco, P., & Conejeros-Solar, M. L. (2024). Relationships between pedagogical practices and affective states for effective teaching during the COVID-19 pandemic: Insights from university professors. Higher Learning Research Communications, (14)1, 33–50.

Remesal, A. & Villarroel, V. (2023) Challenges for Post-Pandemic Virtual Education in Latin America: A Comparative Analysis of the Emergency Remote Higher Education Process in Chile, Mexico, and Ecuador. Sustainability, 15, 14199.

Sánchez-Oñate, A., Lozano-Rodríguez, A., Terrazas Núñez, W., y Villarroel Henríquez, V. (2023). Perspectivas sobre la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia por COVID-19 en cuatro países de Latinoamérica. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (83), 173- 187

Villarroel, V., & González, A. (2023). Students’ learning perception in Engineering, Health and Education during emergency remote education in Chile. International Journal of Educational Methodology, 9(1), 41–51

Villarroel, V., y Stuardo Troncoso, W. (2022). Proponiendo una EdTech sustentable. Más allá de docentes powerpointers y clickerers en la Universidad. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 241–258

Villarroel, V., Pérez, C., Rojas-Barahona, C. A., y García, R.. (2021). Educación remota en contexto de pandemia: Caracterización del proceso educativo en las universidades chilenas. Formación universitaria, 14(6), 65-76

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